青年教师专业发展是教师实现教育理想和人生价值的关键环节。为促进青年教师遵守职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平，加速我区青年教师专业快速发展，结合我区实际，特制定本方案。

一、指导思想

为培养我区青年教师成为师德高尚、勤奋好学、善于研究、反思成长的践行者，努力造就一支教育理念先进、专业知识扎实和教育教学能力较强的青年教师队伍。我们搭建教师专业成长系列平台，有目的、有计划地组织青年教师参加各种形式的培训、比武、考核等活动，促使青年教师尽快适应教育教学工作，并为今后逐步成长为教育教学骨干和名师奠定基础，也为我区尽快实现教育现代化发展提供有力的师资保障。

二、参加对象

全区中小学（幼儿园）教龄1——5年的全体青年教师。已获区学科带头人及以上称号的青年骨干教师不在本方案内培养。

三、目标要求

以青年教师五关项目“一年起好步，两年过好关，三年上台阶，四年展实力，五年显身手”为具体要求。

（一）一年起好步

考核重点：备课、说课、三笔字、简笔画（幼儿园为说课、五项技能）

具体要求：

1.熟悉本学科课程标准的基本内容；

2.熟悉本年度、本学科教材的知识结构和编排体系；

3.能掌握教案的基本体例，教学设计具有目的性、针对性、实效性；

4.能用理论诠释自己的教学设计；

5.能根据教学设计的需求制作相应的课件；

6.练好教学基本功，努力发展自身特长；

7.掌握学科专业知识，努力提高解题、析疑能力。

8.幼儿园教师练好弹、唱、跳、画、说五项技能。

（二）两年过好关

考核重点：上课、PPT制作（幼儿园增加环境创设）

具体要求：

1.能根据学生的实际情况对教材进行“二次开发”；

2.能采用多元的与学生学习方式相适应的教学方法；

3.学生能积极有效地参与教学活动的全过程；

4.对学生学习过程能进行有效的评价、诊断、指导；

5.能关注学生学习行为和学习习惯的培养；

6.能对教学中存在的问题及时进行反思，并能提出解决问题的对策；

7.能掌握一定的心理健康教育知识，取得心理健康教育C级证书；

8.实验操作规范、熟练，能自制简单的教具或学具。

9.幼儿园教师能根据主题进行区域活动材料投放和主题墙创设。

（三）三年上台阶

考核重点：命题、班主任 （幼儿园为活动设计 、观察解读幼儿、课例分析）

具体要求：

1.能正确把握学段目标要求和学生认知结构；

2.能根据学生的课堂学习过程设计具有预习、尝试、诊断、巩固、提高、整理等不同功能的“结构性”作业；

3.能胜任单元检测题和阶段性测试卷的命题工作；

4.能根据单元或期末检测结果诊断学生的学习困难，并能通过恰当的反馈和指导，使每一次检测都能成为学生学习的新起点；

5.能运用多元化的评价方法促进学生的差异发展；

6.能掌握与学生、家长建设性交往的一些基本策略和方法；

7.能较好胜任班主任工作或德育导师制工作；

8.幼儿园教师能脱离教参进行独立设计活动；

9.幼儿园教师能在日常生活、游戏中观察解读幼儿行为。

（四）四年展实力

考核重点：教科研

具体要求：

1.能掌握一定的教育教学理论和科研方法，结合教学实际开展教育教学研究；

2.能根据自己的教学实践撰写教学案例或教学论文，并能参加区级评比；

3.能根据学科教学实践或班级工作实际确定教科研专题，并能独立开展小课题研究。

（五）五年显身手

考核重点：课堂展能、特长展示

具体要求：

1.教育教学工作得到广大师生的认可；

2.能在区级或全市上展能课，对他人的教案或课堂教学能科学评价；

3.能通过教师论坛等平台展示自己的教育理念或教学经验；

4.能通过“一师一品”活动展示自己教育教学工作中的特色或自身特长，并初步形成个人教学风格。

四、实施办法

青年教师专业发展以区教育局人事科统一规划，部署工作，具体的培训及考核工作由青年教师所在的学校、教师进修学校和教研室负责落实。

（一）行动策略

1.个人规划。每位青年教师制定切合实际的《个人专业发展五年规划》，明确年度专业发展目标，专业发展思路清晰，措施具体有效，过程方法得当。同时在第二年后每年对《个人专业发展五年规划》作出新的调整措施。

2.自主学习。每年至少精读推荐教育专著2本，做好读书笔记，并写一篇读后感；与名师建立QQ群、博客进行网络平台交流学习。

3.导师引领。每位青年教师与名师结对培养，向师傅学艺，每学期与导师共同研课2节；共同磨课、相互听评课，提高执教能力。

4.学研反思。按要求参加校本培训、教研组、备课组活动，参与率达100%（除公假外）；每学年在校内上公开课4节，听课30节，评课4节；每学年对自己的最成功或最失败课例分析各1个；每年撰写教育教学论文1篇，努力在区级及以上获奖或发表，第四年起主持或参与一个区级小课题研究，其成果获区三等奖及以上。

（二）目标驱动

1.每学年师生民主测评满意度达90%以上。

2.在年度考核中，师德考核成绩居全校前70%。

3.每学年教师业务考试成绩居全区同学科前70%。

4.每学年所任教学科成绩在同类学校中位列前70%或进步值超过“-1”以上。

5.除试用期外务必担任班主任工作，且班主任工作考核成绩在学校前70%。

（三）考评促优

区教育局根据青年教师专业发展的五年目标要求与任务驱动，每年举行一次考评活动，考评安排如下：

1.一年起好步：评比内容为备课、三笔字、简笔画（幼儿教师为五项技能），评比时间为每年6月份举行；

2.两年过好关：评比内容为说课、PPT制作，评比时间为每年12月份；

3.三年上台阶：评比内容为教坛新苗、班主任工作（幼儿教师为活动设计、课例分析），评比时间为每年4月份；

4.四年展实力：评比内容为师德论文或学科论文（演讲）、电子白板运用，评比时间为每年10月；

5.五年显身手：评比内容为教坛新秀，评比时间为每年4月份。

青年教师每年推荐精读的两本教育专著，与每年暑期教师业务考试相结合，纳入测试范围。

三、保障机制

1.建立青年教师导师制。根据“名师工作室”建设要求，人事科、教师进修学校负责对每位青年教师与名师结对培养，限期专业提高，加速青年教师专业发展。

2.建立学习团队培训制。教研室各学科教研组建立青年教师学习团队，加强业务指导和专业研修，提供平台，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。

3.建立青年教师个人成长档案。印制青年教师专业发展工作手册，内容包括：个人成长规划、年度目标、活动记录、研修成果、学科教学质量、小结反思、考核评价等能够反映青年教师专业发展状况的相关资料，以促进青年教师在成长过程中不断改进。

4.建立青年教师流动机制。继续实施新教师城区学校挂职锻炼三年再到农村的人事制度；建立人事流动机制，让敬业爱岗、教学能力强、教学成绩优的青年教师向城区或郊区流动，或优先提拔任用。

5.建立青年教师考核机制。人事科制定青年教师专业发展考核办法，每学年度对青年教师进行专项考核，建立青年教师专业发展考核档案，并将考核结果纳入个人档案，对新录用一年试用期内考核不合格的，取消录用资格。对二至五年教龄的青年教师，学年末教学业绩被确定为教学事故的，或者连续两年考核成绩在末5%的，下一年度30%奖励性绩效工资不予发放。其他考核结果作为评优评先、职称定级、晋升以及绩效工资发放的重要依据。

                                                                     莲都区教育局

                                                                     2014年1月21日

    （此件公开发布）