历史实践证明，爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜,是中华民族的优良传统。爱国主义教育是全民教育,但重点是青少年。国家的希望在青年，民族的未来在青年。爱国主义教育是青少年思想教育的重要组成部分。习近平总书记强调，要“在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行”。 

　　如何持续创新青少年的爱国主义教育，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处？以莲都为例，我们先来看下当前青少年爱国主义教育存在的问题。 

　　一是内容较为陈旧。中小学校在德育的教学内容方面或多或少地存在着“简单重复”的现象，比如每年烈士陵园扫墓。这种简单重复容易造成学生对教育活动的逆反心理，效果上适得其反。 

　　二是教育方式陈旧。基本上属于填鸭式教育，与应试教育方式一样，只让学生接受和知道是这样，却没有创造条件让学生知道为什么是这样。比如对革命先烈的介绍，往往只是停留在向学生介绍他们的事迹，学生只是被动的接受者。 

　　三是重视不够。现在大多数学校都强调学生的成绩，这既关系到学校的声誉，也关系到教师的业绩和奖金。至于爱国主义教育，只把它作为一种任务应付交差了事。 

　　四是深度不够。正因为学校教学任务重、教师压力大，爱国主义教育的深度未得到体现，效果也就打了折扣。比如我区某小学，一个学期开展的爱国主义教育活动可多达10余次，包括节假日活动、主题班会、国旗下讲话等，但真正能深入并触及学生灵魂，起到明显教育效果的，则少之又少。 

　　上述问题存在的原因有： 

　　一是信息时代的影响。随着信息时代的到来，互联网迅速延伸到社会的各个领域，网络所传达出的信息对青少的思想观念、道德情感、思想品质的影响也日渐深远。网络是一把双刃剑，由于信息量大且泥沙俱下，青少年在利用网络接受爱国主义教育的同时，也容易受到负面信息的影响。青少年鉴别能力不强，且喜欢解构传统思想，影响了爱国主义教育的效果。 

　　二是学校评价方式的影响。当前，我们对学校和教师在评价方式上，仍然是以成绩论英雄。在制定教育教学政策、出台有关措施时会出现偏差，单纯以升学率高低为学校排“座次”，单纯以学生考试成绩的高低奖惩教师，从而使包括爱国主义教育在内的素质教育流于形式。以成绩论英雄的教育模式，爱国主义教育靠边站就是自然而然的事。 

　　三是物质主义的影响。由于发展的不平衡不充分，中国社会仍处于物质主义价值观向后物质主义价值观转变的初期，物质的拥有成为人们衡量成功的重要因素之一。青少年处于人生观、价值观成型的阶段，很容易受到物质主义的影响，与传统的爱国主义所倡导的价值理念产生某些冲突在所难免。 

　　关于青少年爱国主义教育建议对策： 

　　一是内容上要不断翻新。青少年对于新知识新理念的吸收相对较快，对新知识新理念的渴求也比较强烈，所以在爱国主义教育领域，内容的翻新是必然要求。目前丽水已经有六批爱国主义教育基地，既有革命纪念馆、博物馆、档案馆、文化遗址，也有著名企业、法制教育基地等。但总体上看，范围还是偏狭，且其教育精神指向上也不够远大，与当前中国社会发展现实严重不符。日本教科书中，对学生的爱国主义教育目标中指出，学生要“在爱日本本国的同时，热爱世界，防止狭隘的排他性情感产生”。我们在推进爱国主义教育时，要让青少年学生建立起自己作为一名中国人的责任感和使命感，而不是仅仅停留在一种“了解”“知道”的初级状态。 

　　二是方式上要不断创新。教师要不断创新教学方法，才能在课堂上吸引住学生，我们推进爱国主义教育也要不断创新方式方法，确保教育效果。除了课堂上的讲授之外，还应多组织学生外出参观学习。在参观学习过程中，在宣传宏大主题的同时，多介绍一些学生更能记住和感受到的细节。比如参观革命纪念馆，可以介绍更多革命先烈英勇事迹的细节，人物的心理状态、有代表性的语言等，增强学生的感性认知。教师和爱国主义教育工作人员要做好学生的引导工作，不作刻意的拔高和升华，让学生自己去体会和理解，逐渐形成热爱祖国、热爱家乡也热爱世界的情感价值体系。 

　　三是形成全社会参与的立体网络。爱国主义教育仅凭学校的力量是不够的，入选爱国主义教育基地的单位或企业，要积极构建爱国主义教育体系。要投入人力物力，结合本地实际研究教育方式方法和具体目标，使接受教育的青少年学生能够学有所得，对其思想情感形成正面的引导，促进他们逐渐构建起健全的爱国主义思想体系。